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辦家家酒 | 全球藝術教育網
文.圖/阿信 「每個孩子天生都是藝術家,問題是在他長大過程中怎麼保持下去,不被大人給毀了!」--畢卡索 在連著一個禮拜的低溫濕雨過後,今天早上太陽暖暖的曬著。 等著小朋友上課進到教室,我看著窗外問:「小朋友,今天天氣好不好?」 小朋友回:「好~」 然後我就說:「那我們出去玩吧!」 學校裡有座生態教材園,很適合上演「真善美」之類的劇情。帶著學生到園子裡,學生已經開始騷動著各種昆蟲的活動。 「老師!有蜂窩。」學生蹲在涼亭裡的石桌下大叫。 「這是自然的一部分。」我說。 「啊!有蟑螂!」小女生大叫。 「這是自然的一部分。」我說。 「老師!牠死掉了!」小男生指著蟑螂屍體說。 「死亡也是自然的一部分。」我說。 小男生大聲的問:「那老師死掉也是自然的一部分?」 我說:「是啊!每個人都會死掉,因為我們都是自然的一部分。」 接著,我指示第一個任務:「請用你的眼睛去看、耳朵去聽、鼻子去聞、手去觸摸,認真的去感受這個園子裡的一草一木和各種昆蟲的活動。然後告訴我,你發現了什麼有趣的事物。」 小朋友鳥獸散後,在園子裡鑽來鑽去。這邊發現灌木上結網的人面蜘蛛、那邊發現大鍋牛殼,他們很認真的研究一條池邊乾扁的死魚、伸手抓抓鳳凰木的大豆莢,也聞聞朱槿和桂花香,還救了一隻掉到水裡的毛毛蟲。 我很開心的是小朋友很投入在尋找各種有趣的事物上,沒有一個出現環境冷感。對孩子來說,要創作就必須對環境有感覺,如果無法從生活環境中找到有趣的事,在創作時也會出現僵化和空洞的現象。 半個小時後,已經有人一手拿著芭蕉葉四處飛舞,還有人捧著一把凋落的朱槿花蕊。 我再次集合指示第二項任務:「請你自己或和同學一起合作,蒐集園子裡能撿拾到的各種東西,葉子、花、石頭都可以,然後找一個地方擺出一個你覺得美的圖形。」 孩子繼續邊發現邊搜尋,有的自己一個人就默默的裝置了起來,合作的也邊搜集邊討論要擺設的主題。從這邊能看見孩子的個性、人際和協調能力。我特別走到幾個自己一人的孩子旁邊,問了一些他們擺設的主題和內容,給了一些鼓勵。 隨著時間過去,有些孩子已經擺出一些什麼,合作的也偶有紛爭而一直變換合作模式和圖形。我只是在一旁觀察,不介入。 我提醒時間由十分鐘、八分鐘、五分鐘到倒數十秒結束,再次集合小朋友。